习近平总书记指出：“青年兴则国家兴，青年强则国家强……让创新成为青春远航的动力，让创业成为青春搏击的能量。”说明青年是创新创业的主力，是民族复兴、国家强盛的中坚，高校学子则是这一中坚力量中的生力军。不可否认的是，在创业教育中扮演主角的高校学者，对培养并壮大创业队伍，起着举足轻重的作用。高校学者的学术创业（Academic Entrepreneurship）是优化产业价值链、推动区域经济发展和社会进步的重要力量。本项目系列成果聚焦高校学者的学术创业之路：始于修己（自我创业）、经由搭桥（知识管理），止于安人（创业教育），从理论与实践两个层面厘清了高校学者的学术创业与创业教育之路，为我国的创业教育理论与实践提供有效支持。主要工作与创新点如下：

1.针对学术创业的重要形式“产业参与”，揭示了大学组织环境、个人因素对学者产业参与行为的影响机理。（1）构建了组织因素对产业参与的影响以及个人因素与组织因素对产业参与交互影响的理论模型。采用跨层级分析和多元回归分析方法，发现了学者对组织第三使命和政策支持的认知程度越高，那么越有可能参与产业合作活动；（2）揭示了个人因素对组织因素与产业参与之间关系的调节作用：对于资历较浅和具有一定产业关系与合作经验的学者来说，两种组织因素对产业参与的影响相对较强；对于资历较高以及产业关系和先前经验较弱的学者来说，组织环境因素对产业参与的影响相对较弱。这一结论揭示了具有不同特征的学者受组织因素影响的差异性规律，也为管理者为不同学者群体制定差异化的政策措施提供了理论依据；（3）以社会交换理论为基础，采用跨层级方法，揭示了在自然科学类学科和人文社会类学科中，两类参与动机（商业化动机、研究相关动机）对部门学术质量与产业参与关系的中介作用。研究发现在自然科学类学科，部门学术质量对产业参与呈正向影响，两类参与动机对部门学术质量与产业参与关系起部分中介作用；在人文社会类学科，部门学术质量对研究相关动机及产业参与呈倒 U 型关系：在低质量部门呈正相关关系，在高质量部门呈负相关关系，仅研究相关动机对部门学术质量和产业参与关系起部分中介作用。这一结论不仅解决了现有对部门学术质量与产业参与关系研究不充分的问题，还为管理者为不同学科和不同学术质量部门制定更具针对性的成果转化措施提供了理论依据。

2.针对学术创业的另一重要形式“科技成果商业化”，厘清了学者身份认同、个体人力资本属性和组织环境与高校学者学术创业意向之间的内在关系。（1）基于认同理论的基本观点，选择反映学者身份认同的身份中心性变量作为解释变量，明析了学者的创业身份中心性和科研身份中心性及其交互作用对学者学术创业意向的影响，揭示了反映高校创业氛围和创业文化的高校创业使命变量对“身份认同-创业意向”关系的调节作用；（2）基于新制度理论的基本观点，识别出可能影响学者学术创业的三个部门环境因素，即部门创业政策、部门学术声誉和部门榜样，并分析了上述部门环境因素对学者学术创业意向的直接影响。同时，考虑到学者的内在动机（商业化态度、知觉行为控制等）是学术创业的关键驱动因素，本研究揭示了三个部门环境因素对“学者内在动机-学术创业意向”关系的调节作用；（3）基于社会认知理论与计划行为理论，构建高校学者学术创业意向形成过程理论模型，揭示学者个体特征因素（学者学术水平、过去的商业化经历与组织环境因素（组织学术声誉、创业政策支持）对不同类型的学术创业意向（创办公司意向、专利许可意向和产业咨询与合作意向）的影响路径。（4）基于复杂理论，运用fs-QCA 分析方法揭示了个体人力资本因素和组织制度环境因素的条件组合对学者的三种学术创业意向的交互影响，验证了学术创业的“等效性原则”。这一发现很好地解释了现有学术创业领域中争议较大的认知，同时为高校管理者具体的激励方案制定和相关政策落地提供了有效的理论支持。

3.针对从学者的学术创业到创业教育转换的中介环节——“高校的知识管理”，本研究揭示了知识管理促进因素、知识管理过程与创造性组织学习、知识型员工满意度与组织绩效间的作用机理。（1）采用内部营销、信任、知识导向型领导和组织氛围检验组织的知识基础构架能力，而将知识管理过程分为知识创造、获取、存储、共享和利用五个部分。研究发现知识管理促进因素如内部营销、信任、知识导向型领导和组织氛围对知识管理过程具有显著的正向影响。研究成果为组织知识管理能力理论与知识基础观（KBV）结合提供了经验依据；（2）知识管理过程对于员工的创造性组织学习有积极的促进作用，但创造性组织学习在知识管理过程和组织绩效间未起到中介作用；虽然知识管理过程可以增加组织中知识间联系、专业知识等从而提高员工的创造性组织学习能力。但是，创造性组织对于提升组织绩效并没有直接的显著性影响；（3）知识管理过程可以提高知识型员工生产力、工作自主性，工作效率和时效因素，从而验证了德鲁克理论。但是，知识型员工生产力对于提高高校绩效贡献不明显，在知识型员工生产力与组织绩效间的中介效应也就不显著；（4）知识型员工满意度在知识管理过程和组织绩效之间发挥部分中介作用，知识管理过程有助于改进知识系统和小组学习，增强组织的管理措施、例行程序、日常运作、技能和能力以及个人的认知方法，从而提高知识员工满意度。

4.针对高校的创业教育，将个人特质引入创业教育中，以计划行为理论为基础，以中巴两国大学生为研究对象，揭示了个人特征对大学生创业行为的影响机制。（1）构建了个体特质-创业意向关系的概念模型，实证揭示了中巴两国大学生在个体特质与创业意向方面的差异。研究发现，计划行为各维度对两国学生的创业意向均具有显著的正向作用，且在个体特质与创业意向之间起中介作用，然而这一发现在中国学生样本中表现出更强的解释力；（2）构建了个体能力-创业意向关系的概念模型，实证揭示了计划行为各维度对巴基斯坦学生创业意向具有较强的预测能力，以及计划行为各维度在个体能力与创业意向之间起中介作用；（3）面向教育机构提出了如何通过有效的教育重塑学生人格特质和个人能力的具体策略。本研究在为两国学生设计有效的教学课程设计方面，为决策者、教育者和机构提供了相应的建议；面向实业界提出了跨文化情景下提升创业绩效的建议，使其更好地了解国际跨文化创业的作用。研究结果拓展了现有的关于计划行为关系的理论研究。

  以上述成果为基础，在本学科高水平期刊上发表学术论文20篇。在8篇代表作中，SSCI二区收录3篇、SSCI二区收录4篇，国家自然科学基金委管理科学部认定A类重要期刊1篇，他引总计196次，单篇最高他引频次为95次。获陕西高等学校科学技术优秀成果一等奖，一篇论文获得Emerald 2020年度“Literati Awards”杰出论文奖（Outstanding Paper）。相关成果在重庆维普智图数据科技有限公司、掌阅科技股份有限公司、西安朗耀网络科技有限公司得到应用，取得良好的效果。