一、课题来源与背景   《陕西省中学英语教师胜任力模型构建与评价指标体系研究》是陕西省社会科学界2012年重大理论与现实问题研究项目（项目批准号：2012Z068）。   中学英语师资问题是困扰我省多年的难题，总体数量不足，流失较为严重；高水平的师资不足，教学质量难以保证；培训经费短缺，实效不大等问题的存在，使得全面提高我省中学英语教师队伍素质举步维艰。2012年2月,教育部下发了《中学教师专业标准》的通知，2011年12月，国家教育部发布了《义务教育英语课程标准》。"两个标准"的相继出台给广大的中学英语教师职业胜任力发展指明了方向，这即是机遇又是挑战。成功实施中学英语教学的关键就是努力提高广大英语教师的胜任力，这是新课程改革中，中学英语教育亟待解决的重大理论和重大现实问题，所以对我省中学英语教师的胜任特征及现状进行细致系统的研究刻不容缓。   二、研究目的与意义   本研究旨在精准解读"两个标准"对中学英语教师的要求，深入调查陕西省中学英语教师胜任力现状，构建中学英语教师胜任结构维度和测评体系，完善教师职业发展途径，提升中学英语教师教育教学水平，推进基础教育课程改革。本研究有利于丰富教师胜任力的内容，是"两个标准"在教师胜任特质方面的细化和具体阐述，所构建的中学英语教师胜任力结构维度和测评工具可服务于教育行政部门，引领教师职业发展。对教师本人来讲，可全面了解自身职业素养状况，有利于教师自身的继续学习和职业生涯规划。   三、主要论点与论据   本研究主要采用定量的方法，具体包括量表、问卷调查法等，同时结合一定的定性方法，包括文献分析法、工作分析法、观察法、团体焦点访谈、和特尔菲专家评价法等，对中学英语教师胜任力现状、胜任结构维度及测评体系进行实证研究，得出主要论点如下：   1.主要通过"两个标准"的解读和文献研究，中学英语教师胜任力包括教育理念、学生理解、专业知识、行为能力、专业成长等五个结构维度，以及教学态度评价、专业知识评价、教学技能评价等三个方面的评价指标。   2.中学英语教师在教育教学观念及教师专业能力两方面与"两个标准"的要求还有一定的差异，教师观念滞后更显地突出；教师胜任力培训模式单一且实效性低。   3.从提升教师胜任力的培训模式和培训内容方面提出以下解决方案：   一是培训内容。①讲解课程标准制定和进行课改的哲学，教育学以及心理学源源，更新教学观念，加强教学实践的指导，提高培训效果。②首次在陕西省英语基础教育阶段培训"对分课堂"的教学模式。对分课堂基于心理学的关键创新在于讲授与讨论之间有一定的时间间隔，有隔堂对分和当堂对分两种，主要指教学流程的创新。学生经过一定时间的自主学习、内化吸收之后，再进行讨论，课堂气氛热烈，讨论有效性、学习积极性和自主性显著提升，同时也减轻了教师负担。   二是培训模式。①首次用"对分课堂"教学模式对受训教师进行培训，创立了培训专题"对分课堂在中小学英语教师国培中的双重实践"，即用对分课堂模式培训教师怎样用对分的模式安排自己的课堂教学以提高教学效果和培养学生的学习自主性。②针对新教师、不胜任教师和骨干教师等不同的教师群体，采用专业实践适应、教学问题周末诊所和流动工作坊等相应的培训实施模式。   四、创见与创新   1.首次基于《英语课程标准》、《教师专业发展标准》对中学英语教师胜任力进行实证研究。据文献跟踪，目前教师胜任力研究比较笼统，理论基础本土较少。本研究基于"两个标准"，以我省中学英语教师为研究对象，在国内关于中学英语教师胜任力研究中还是首次。   2.首次在陕西省英语基础教育阶段实施"对分课堂"的教学模式和职后教师"对分课堂"的培训模式。   3.首次在我省中学英语教师培训中实践针对新教师、不胜任教师和骨干教师等不同教师群体的专业实践适应、教学问题周末诊所和流动工作坊等相应的培训实施模式。   五、社会经济效益，存在的问题   几年来该成果逐渐被用于咸阳市教育局、长武县教育局、彬县成人教育管理办公室、汉中西乡县教育体育局、宝鸡陇县教育体育局、商洛洛南县教育局教研室、西安市临潼区何寨初级中学、咸阳市彬县范公中学、咸阳市渭城中学、咸阳市三原县4所高中等多所中学的部分英语教师培训，以及2013年、2014年咸阳师范学院承担的中学英语教师国家级培训项目。   受训单位和受训教师一致认为培训方式和培训内容接地气，实效高，可操作，针对性强，真正起到了教师教育教学能力的提升。该研究成果不仅丰富了教师胜任力研究的内容，而且对基础教育改革和师资培训提供了一定的现实依据和理论指导，具有一定的推广价值。   在实践中进一步完善中学英语教师胜任力结构维度及评价指标体系是我们今后要解决的主要问题。只有不断学习，深入研究，才能为改善英语教师培训途径，提升英语教师教育教学胜任力、推进基础教育英语课程改革而服务。   六、获奖情况   《中学英语教师胜任力发展途径探索与实践》获2015年陕西省基础教育优秀教学成果二等奖。