本课题为全国教育科学"十二五"规划2012年度教育部专项课题。义务教育均衡发展问题作为制约义务教育发展的一大难题，迫切需要引入教育信息化的理念和相关技术手段，助力破解教育改革和发展过程中产生的不均衡问题。宁强县教育信息化理念较先进且5.12地震后国家援助了大量现代化教学设备用于灾区教育重建，教育硬件水平的提升是否对宁强县义务教育均衡发展起到了促进作用？在此背景下以宁强县为例研究如何有效利用信息技术促进县域义务教育均衡发展具有重要的现实意义和实践价值。

主要论点包括：

1.规范义务教育均衡发展的研究，创新义务教育均衡发展的新理念、新思路，为义务教育均衡发展提供科学导向和依据，保障义务教育均衡发展的理论基础。

2.强化教育信息化相关培训与网络研修，提升教师信息技术应用水平，促进专业发展，减小教师能力的差距；加大学校结对帮扶、送教下乡的力度，加强交流与合作；健全科学的教师管理与保障机制，减少教师的流动与流失，以保障义务教育的师资均衡。

3.加快教育信息化生态环境的构建，提升信息化管理水平，减少义务教育发展中由环境设施等引起的不均衡。

4.通过大数据和云技术不断完善数字化教育资源平台建设，加大对优质教育资源的开发和利用，加快推进教育资源的均衡配置与共享。

5.加快推进大数据背景下基础教育信息化的动态监测，并根据实时数据及时发现存在的教育不均衡问题，为义务教育均衡决策提供现实依据，彰显教育信息化效益，从而更有效地保障教育均衡的健康可持续发展。

本项目的创新之处在于以西部欠发达地区国家连片特困地区为着眼点展开研究，从实证研究出发，实际调研和客观分析宁强县乃至汉中义务教育发展的现状，从微观层次提出如何在教育信息化背景下运用适当的信息技术方法和手段以缩小县域义务教育在教学理念、教学条件、师资水平、教学资源以及教学方法等方面存在的差距。本研究在一定程度上，为义务教育均衡发展研究提供了新思路和新方法。具体体现在以下几方面：

（1）引导贫困地区的教育者正确认识运用教育信息化创新义务教育均衡发展的理念和思路，保障义务教育均衡发展的意识基础；

（2）倡导互联网支持下的远程互动教学，强化贫困地区教育信息化相关培训与网络研修，促进教师专业发展，加强学校交流合作的力度，减少贫困地区教师流动与流失，保障义务教育均衡发展的基础师资；

（3）促进贫困地区教育信息化生态环境的构建，提升信息化管理水平，减少环境设施等方面的不均衡；借助大数据和云技术完善教育资源平台建设，促进优质资源的共建共享与应用，保证优质资源的均衡配置；

（4）加快推进大数据背景下贫困地区基础教育信息化的动态监测与客观评估，加快教育精准扶贫，为义务教育均衡决策提供现实依据，保障义务教育均衡的健康可持续发展，研究结果可为宁强县乃汉中义务教育的均衡发展提供可借鉴的理论和实践经验。

成果从理论和实践两方面深度分析了教育信息化在教育改革和发展中发挥的作用，为教育信息化的创新应用提供了新视角，为教育信息化能够在义务教育均衡发展过程中发挥更重要的作用提供了理论参考；成果从微观层面深入地分析了教育信息化在破解义务教育均衡发展难题时所带来的新思维、新方法，强调了教育信息化在推进义务教育均衡发展和促进教育公平中发挥的重要作用，从而为人们在今后的教育实践能够中更理性、更合理的运用教育信息化提供实践参考。

从中国知网看，发表的论文被大量下载，单篇论文引用次数最高达107次，可见论文的观点同时已经引起了国内众多专家学者的关注，出版的著作也被浙江图书馆等多家图书馆馆藏，这在一定程度上说明了研究成果的理论参考价值和产生的学术影响情况。

成果被汉中市教育信息化管理中心（原汉中市电化教育馆）采纳，为其提供了全新的工作理念和方法，通过举办讲座、专著赠送、文件采纳、工作驱动、信息化课题评估与培训等方式，提升了一线教育者的教育信息化理论素养，教育信息化已经充分被重视，充分发挥现代媒体技术的优势，加快了信息技术与教育教学的深度融合，在促进汉中市教育公平、加快区域教育均衡发展、推动教育理念变革和培养创新人才等方面提供了不可或缺的动力与支撑。实现了以教育信息化带动教育现代化，实现突破教育发展难题、促进教育创新与变革的重大战略抉择起到了参考作用。具体为：帮助其客观审视教育信息化背景下县域义务教育均衡发展、科学评价、动态监测及决策教育投入、建设与使用；加快更新教师与学生的教育信息化理念、丰富教师信息技术培训模式、优化信息化课堂教学过程；促进优质数字教育资源的共建共享以及形成合理的共建共享机制；加快信息化支撑下的教育精准扶贫等基础教育信息化工作提供理论指导，实现了技术服务社会、信息技术服务于创新教育发展的社会价值，获得了一定的教育信息化"生态"效益。